中学。渴望更好地思考[SUBTITLE] Elisabeth Bautier和Jean-Yves Rochex是巴黎大学,圣丹尼斯,ESCOL团队的教授。

也就是说,民主化,中学,高中,甚至高等教育的第一个周期,P ARCE,他们更“受欢迎”,已经成为所有的希望和不安,情感挫折和地点不公正,痛苦和怨恨得到平等,民主和尊严这些要求反映了纯粹的物质工作环境之外的主要问题

分析的需要和索赔的难度可能是因为高中学习的成功要求学生实施他们准备不足或准备不足的知识型工作,他们可能或者更少混淆,无法清楚地识别这种智力工作的本质

部分是因为今天在大学里为了方便学生的任务而非常普遍,事实上,对他们的思考,独立的思想活动,我们减少了对简单任务的要求,例如,需要较少的写作

因此,当他们到达高中时,学生突然面临不同的质量要求:分析,评论,写作Ä或Ä发展观点(而不仅仅是表达观点)

他们被问到他们没有被教导,他们仍然经常没有被教导,当他们被剥夺并且很快变得痛苦时该怎么办

从这个角度来看,建议和反思,提高学生的操作条件意识和他们自己的知识产权培训要求是肯定会访问该论文的高中,以及所谓的“超载”,这是一个危险的道路

同意民主化

计划的程序和内容的纯粹程度,使各个学生适当的简单方法,教他们更好地理解他们自己和周围世界的知识,如果学生不理解,他们需要另一个雄心勃勃的方法他们期望的智力工作

自然,减少课程安排以增加个人工作时间是没有用的

课程将缺乏任何学科内容,并将说服学生他们可以应对良好的身体或时间组织,或掌握基础技术的一些“技能”(简而言之,做笔记)协助学生实施他们的工作可以与主题分开问题和要求

他们自己的智力和写作工作的模型更加不可或缺,因为我们有时会忘记它

大多数学生在高中工作

他们花了很多时间在上面,但遗憾的是,对于他们太多,这项工作效率低下

因此,如果我们不想专注于减轻学生的工作量,我们必须紧急工作才能有效

这是因为,正如我们所说,学生希望通过他们所教授的内容更好地思考 - 而不是更少,ENS应该关注去年咨询中很少讨论的另一个问题,它涉及内容或扩展的引入,这些可以回答这些问题

学生们在世界上正确地问自己

它围绕着它们,社会学,心理学,地缘政治学或技术,但注重简化的缺点:它不是学生“表达自己”作为学生在课堂外辩论,讨论和在课程中的借口的借口沟通;相反,这是一个使他们适当的问题,以便他们可以质疑和打破他们的日常证据,尤其是理解和质疑当今世界所必需的知识的复杂性

同样,有必要留下简单的快捷方式来访问互联网或“新技术”:事实上,人们可以通过它们获得“全面”的知识,但仍然需要知道“好”的问题和知识循环在获得新技术处理所有相同效果之后,网络是必不可少的,所有连接都是假民主化,看到这些例子后,重新定义内容,如何处理内容和考虑学生对内容的使用

仅关注这三个问题中的一个是经济上唯一的经济加剧了学生被嘲笑的感觉

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